Ventajas de estudiar en nuestro centro

TRAYECTORIA DE LA DOCTORA SANDRA SCHAFFER

TRAYECTORIA DE LA DOCTORA SANDRA SCHAFFER

TRAYECTORIA Y PUBLICACIONES

Estas Son todas las publicaciones que ha hecho la doctora en diferentes medios, aquí conoceras su larga trayectoria
Entrevista a la Dra Sandra  Schaffer por Martha Debayle acerca del bajo rendimiento escolar
http://www.wradio.com.mx/programa.aspx?id=170319&au=1465819

¿Qué es el neurofeedback? La entrevista a la doctora Sandra Schaffer en el programa hoy por hoy

http://www.wradio.com.mx/oir.aspx?id=1412053

Articulo Su medico

http://www.sumedico.com/nota5647.html

Publicaciones en el universal

http://foros.eluniversal.com.mx/entrevistas/detalles/11293.html

http://foros.eluniversal.com.mx/entrevistas/detalles/11497.html

http://foros.eluniversal.com.mx/entrevistas/detalles/10867.html

http://foros.eluniversal.com.mx/entrevistas/detalles/5977.html

http://foros.eluniversal.com.mx/entrevistas/detalles/10099.html

Noti franquicias (Innova la forma de enseñar)
http://noticiasdefranquicias.com/2010/octubre/innova-la-forma-de-ensenar

Espacio logopédico

http://www.espaciologopedico.com/noticias/detalle?Id=3223

http://www.barrio.com.mx/imprimir_nota.php?id=6019

Periódico de Durango

http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/40879.proponen-neuroterapia-por-computadora.html

Articulos de la Revista Selecciones
http://www.psicoaprende.com/Publicaciones/Selecciones-01.jpg
http://www.psicoaprende.com/Publicaciones/Selecciones-02.jpg

Revista mi bebe
http://www.psicoaprende.com/Publicaciones/MiBebe.jpg

En la Revista Notipharma
http://www.psicoaprende.com/Publicaciones/Notipharma-55.jpg

Revista Golf Chapultepec
http://www.psicoaprende.com/Publicaciones/Chapultepec.jpg

(Sept. 2008 a la fecha)

                          

Presidenta de la Fundación de Neurociencias para el Desarrollo Integral del  Individuo A.C.

(Marzo 2010)                                        

Proyecto aceptado por la PROFAIS  para tratar a adolescentes con Trastorno

por déficit de atención en los  albergues del D.F.

(Marzo 2010)                                   

Conferencia en CONACYT sobre problemas de aprendizaje y déficit

de atención en niños de 4 a l2 años.

(Marzo 2010)                                           

Conferencia en el Centro Universitario Emanuel Kant sobre el impacto de

Neurofeedback en pacientes con problemas emocionales y neurológicos.

(Febrero 2010)                                          

Desarrollo de un proyecto para implementar en Colegios de enseñanza

Primaria para ayudar a niños con el trastorno por déficit de atención con o sin

Hiperactividad.

(Febrero 2010)                                 

Proyecto para tratar ADD, agresión, ansiedad, depresión y estress

postraumatico en tutelares juveniles a través del tratamiento de

Neurofeedback.

(Junio 2009)                                          

Propuesta de un sistema de evaluación y de estimulación cognitiva, motora y

de lenguaje para niños de l año a 5 años para las estancias infantiles de

Sedesol.                                        

(Junio 2009)                                    

Conferencia sobre el Desarrollo cognitivo, emocional y neurológico en el niño

edad escolar, impartida en el Colegio Peterson .

Diciembre 2008 (en proceso)            

Desarrollo de un proyecto de investigación con la Asociación de

Neurología Pediatrica para tratar a niños  con el Trastorno por Deficit de atención a través del tratamiento de Neurofeedback y de Farmacos.

(2007 a 2010 (a la fecha)                            

Cursos de capacitación continua sobre neurofeedback y bases de

neurociencias

         

(Octubre, 2004 a la fecha)       

Participación en los programas de ayuda a la comunidad en Radio Monitor

con el Sr. Gutiérrez Vivó

(Octubre, 2004)

1er. Congreso Internacional de Neurofeedback participación como ponente

(Julio, 2004)

Participación en el Programa Diálogos en Confianza donde se abordó el tema

niños con estrés

(Abril, 2004)

Instituto Mexicano del Seguro Social Delegación I Expositor tratamiento de

Neurofeedback

        

(Junio 1997)                            

Instituto Nacional de Perinatología Coordinadora de la mesa redonda      sobre trastorno por déficit de atención.

(Enero 1995)        

Colegio Israelita de México Curso de capacitación a maestros

sobre problemas de aprendizaje y lenguaje

(Septiembre 1993 a 2003)                           

Colegio Maguen David Directora del Centro de Apoyo en el cual se imparte terapia a niños con problemas de aprendizaje y lenguaje, además de proporcionarles orientación a los padres y a los maestros.

Marzo de 1984     

Colegio EMEK HEBREW DAYSCHOOL Curso de capacitación a maestros

sobre problemas de Aprendizaje.

(Agosto de 1982 a la fecha)     

Directora del Centro Psicoaprende, Centro Especializada en niños y adultos

Con problemas emocionales, neurológicos  de aprendizaje y lenguaje

(Septiembre l979 a Julio de l982)                                                                 

Colegio Sefardí. Terapeuta de Lenguaje y Aprendizaje

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Link del programa de Martha Debayle al final del articulo

Si la educación se orienta hacia el logro de un conjunto complejo de objetivos entre los que se incluyen la adquisición de conocimientos, de habilidades intelectuales, actitudes y destrezas, el no alcanzar un rendimiento en estas áreas de acuerdo a lo esperado por edad, desarrollo y currículum del grado en curso nos llevaría a tener un bajo rendimiento.
Lo importante seria poder identificar las causas, ya que el bajo rendimiento escolar es un síntoma asociado que toma muchas formas diferentes y puede confinarse hacia una sola área de funcionamiento o afectar muchas funciones.

Las causas más comunes son: 

• Emocionales: tanto familiares como ambientales o inherentes a la propia persona.
• Sensoriales: problemas de  visión y audición
• Cognitivos ( percepción, lenguaje, aprendizaje)
• Discapacidad intelectual; que nos trae una limitación en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo.
• Dificultades de aprendizaje, (lectura, escritura y matemáticas)
• Atención dispersa o un Déficit de Atención.

En que debemos poner atención;

·        Le cuesta o le costo trabajo aprender conceptos básicos como colores, formas, números y letras.

·        Se esfuerza y no obtiene mejoría

·        Presenta angustia o rechazo hacia las actividades escolares

·        Su ritmo de trabajo es más lento que el de sus compañeros.

·        La  información en sus cuadernos esta incompleta.

·        Tiene dificultad para comprender  instrucciones.

Si esto le sucede a su hijo o a su alumno consultar a un especialista para realizar una evaluación en el área o áreas necesarias y obtener así un diagnostico y el tratamiento adecuado.

HA CONTINUACIÓN UN AUDIO DE LA ENTREVISTA DE LA DRA SANDRA SCHAFFER POR MARTHA DEBAYLE DONDE HABLA DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

http://www.wradio.com.mx/programa.aspx?id=170319&au=1465819

INSCRIBETE AL ESTE CURSO, HAY POCOS LUGARES

Curso intensivo de capacitación en:

DIAGNOSTICO NEUROPSICOPEDAGOGICO

Tipo de curso es presencial y se dara curso en Fuente de Trevi no 27 en la colonia Lomas de Tecamachalco  en Naucalpan Edo de México, Cede de nuestro Centro Pisocaprende

durará 20 horas

Este Curso te prepara para

Conocer y manejar herramientas básicas de evaluación neuropsicopedagógica para valorar el área emocional, funciones mentales superiores (capacidad intelectual, atención y concentración, percepción, memoria, lenguaje, aritmética, lectura, escritura y psicomotricidad ) formando una batería que se adecúe a las necesidades específicas de cada paciente, y que permitan la elaboración de  programas de rehabilitación concretos (entre ellos un protocolo confiable para tratamiento de aprendizaje, emocional y de Neurofeedback), valorando puntos débiles y puntos fuertes.

REQUISITOS

·       Haber estudiado o estar en los últimos 2 semestres de la Licenciatura en Psicología.

·       Tener conocimiento teórico de las funciones cerebrales superiores y su desarrollo.

De cada prueba se revisará:

-          Aplicación y calificación.

-          Análisis e Interpretación cuantitativa.

-          Análisis e Interpretación cualitativa.

-          Elaboración del reporte y resultados.

CONTENIDO TEMÁTICO

1.      Etapas de la evaluación psicopedagógica

a.    Entrevista filtro con los padres

b.    Entrevista profunda con los padres

c.    Establecimiento de rapport con el paciente

d.    Valoración de las funciones mentales superiores

e.    Valoración del estado emocional

f.       Observación y juego

2.      Cuestionarios para padres y maestros

a.    Historia Clínica

b.    Escala de Atención DSM-IV

3.      Uso y aplicación de Pruebas Estandarizadas

a.    Escalas de inteligencia Wechsler (en esta prueba no se revisará aplicación y calificación)

b.    Factor de distractibilidad de Kaufman

c.    Prueba de Cancelación de Letras de Pansford

d.    Test de la Figura Compleja de Rey – Osterrieth

e.    Curva de Memoria de Ardila

f.       STROOP Test de Colores y Palabras

g.    Pruebas informales de copiado, lectura y escritura

h.     Pruebas informales de cálculo y aritmética

i.        Análisis de un escrito

j.        Test de la Figura Humana de Karen Machover

k.     Test Proyectivo HTP (dibujos de casa, árbol y figura humana)

l.        Test de la Familia Kinética

m.   Test de la Persona bajo la Lluvia

4.      Valoración por áreas o funciones mentales para armado personal de batería específica

a.    Capacidad intelectual

b.    Atención, concentración y pensamiento

c.    Control de impulsos

d.    Percepción, gnosias y habilidades viso espaciales

e.    Lenguaje oral

f.       Cálculo aritmético, lectura y escritura

g.    Memoria verbal y no verbal

h.     Funciones motoras y praxias

i.        Comportamiento y estado emocional

5.      Interpretación de resultados

a.    Perfil de ejecución en las diferentes pruebas

b.    Determinación de funciones neuropsicológicas débiles

c.    Determinación de diagnóstico

6.      Entrega de resultados

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

DÍAS: 7, 8 y 9 de Julio de 2011 (jueves, viernes y sábado)

HORARIO:    
Jueves 4:00 p.m. a 8:00 p.m. (4 horas; puntos 1 y 2)
Viernes: 10:00 a.m. a 2:00 p.m. y 4:00 p.m. a 8:00 p.m. (8 horas; puntos 3 y 4)
 Sábado: 10:00 a.m. a 2:00 p.m. (4 horas; punto 5 y dudas)

PARA INFORMACION DE COSTOS PUEDES COMUNICARTE AL 5589-2731 CON GLORIA
HABRA DESCUENTOS

*No incluye material. Los interesados podrán fotocopiar los protocolos de aplicación y calificación con el fin de poder iniciar con la aplicación de las pruebas inmediatamente (opcional).

Fuente de Trevi #27, Col. Tecamachalco                                                                               
Tels. 5589-2731 
Col. Tecamachalco,
5294-5220                              

Estado de México, C. P. 53950                                                                       psicoaprende@yahoo.com.mx

VENTAJAS DE ESTUDIAR EN NUESTRO CENTRO

Es un centro con más de 30  años de experiencia y efectiva trayectoria, debido a que  nuestra directora, cuenta distintas publicaciones en revistas, periódicos y entrevistas en radio y televisión.
Ha participado como ponente en el Congresos Internacionales  de Neurofeedback en México, y  dirigido proyectos  de investigación sobre el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad e Impulsividad publicándolo  a nivel internacional.

Podrás estar en contacto con la Doctora  Sandra Schaffer  y con nuestro

 personal calificado para conocer sus experiencias que te servirán de guía en tu preparación.

Al término del curso podrás ser elegido para hacer tus prácticas profesionales  en nuestra Fundación de

Neurociencias para el desarrollo integral del individuo AC y posible contratación en nuestro Centro.

TOMA EL CURSO TEÓRICO Y PRÁCTICO SOBRE NEUROTERAPIA O EEG NEUROFEEDBACK

CURSO TEÓRICO Y PRÁCTICO SOBRE NEUROTERAPIA O EEG NEUROFEEDBACK

Tipo de curso presencial

Lugar del curso  es en Fuente de Trevi no 27 en la colonia Lomas de Tecamachalco en Naucalpan Edo de México,

duracion 20 horas

     
TEMARIO

- Antecedentes Históricos de la Neuroterapia o EEG Neurofeedback

- Bases neurofisiológicas y teóricas de la Neuroterapia

- La psicofisiología de la Neuroterapia

- La sesión de Neuroterapia

- Características Electroencefalográficas

- Protocolos básicos de Neuroterapia o EEG Neurofeedback

- Técnicas de Evaluación Diagnóstica

-  Documentación de Evaluaciones Diagnosticas y organización del expediente

- Manejo de la Instrumentación

- Bibliografía artículos e investigación de reelevancia para su aplicación y estudio.

Este curso te prepara para

• Conocer  las bases neurofisiológicas y teóricas de la neuroterapia, a la vez que la psicofisiologia de esta.                                                                                      
• Conocerán como es la sesión de neuroterapia
• Características del electroencefalograma
• Protocolos básicos de Neuroterpia o EEG neurofeedback                                     
• Técnicas de evaluación diagnostica
• Manejo de la instrumentación.
• Aprenderás a aplicar la neuroterapia a los pacientes

Este curso es dirigido a psicólogos, neuropsicólogos, y  personas que estén en áreas afines. Los Requisitos son que tengan formación en el área

PARA PRECIOS, POSIBLES DESCUENTOS Y FACILIDADES DE PAGO  MARCA AL 5589-2731 CON GLORIA HABRA DESCUENTOS PARA 2 PERSONAS QUE SE INSCRIBAN DE LA MISMA INSTITUCION

El Curso lo impartirá:

      Mtra. Sandra Schaffer (ver su trayectoria aqui)

http://centropsicoaprende.blogspot.com/2011/06/trayectoria-de-la-doctora-sandra.html

     

 y la Neuropsicóloga Adriana González

   

      SE DARA CONSTANCIA DEL CURSO

VENTAJAS DE ESTUDIAR EN NUESTRO CENTRO

Es un centro con más de 30  años de experiencia y efectiva trayectoria, debido a que  nuestra directora, cuenta distintas publicaciones en revistas, periódicos y entrevistas en radio y televisión.
Ha participado como ponente en el Congresos Internacionales  de Neurofeedback en México, y  dirigido proyectos  de investigación sobre el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad e Impulsividad publicándolo  a nivel internacional.

Podrás estar en contacto con la Doctora  Sandra Schaffer  y con nuestro personal calificado para conocer sus experiencias que te servirán de guía en tu preparación.

Al término del curso podrás ser elegido para hacer tus prácticas profesionales  en nuestra fundación de neurociencias para el desarrollo integral del individuo AC y posible contratación en nuestro Centro

mas informacion a

http://www.psicoaprende.com/Taller-01.phtml

Autismo

El autismo es un trastorno del desarrollo que empieza en algún momento de la infancia, es un trastorno severo que dura toda la vida.
En el autismo existe la falta de uniformidad en el funcionamiento intelectual: una persona autista puede ser de alto funcionamiento en ciertas áreas y bajo en otras.
LOS SÍNTOMAS SON:

• Problemas de comunicación.
• Mirada perdida.
• Dificultad para entender.
• Prefieren estar solos.
• Acciones repetitivas.
• Dificultad para adaptarse a los cambios, movimientos y gestos atípicos.
• Reacciones atípicas a olores, sabores, sensaciones y sonidos.

Normalmente las expectativas de recuperación y adaptación son casi nulas, sin embargo existe una terapia que en México se conoce poco:
"ABA" que se concentra en mejorar las habilidades de la persona. Es un tratamiento que se basa en la modificación de la conducta y si se trata al niño a temprana edad existe la posibilidad de que el niño mejore sus habilidades en todas las áreas y llegue a tener una vida normal.

ABA APPLIED BEHAVIORAL ANALYSIS-(basado en el "The Me Book"/ivar lovaas)

Esta terapia se imparte en el ambiente natural del niño, quiere decir, en su casa.
El niño, sus papás, el grupo de terapeutas y el analista del programa se reunen con frecuencia de entre 2 semanas y un mes para evaluar el avance del niño y decidir los programas a seguir.
Para obtener los mejores resultados:
El niño debe ser menor de 4 años, (lo ideal para empezar es entre 1.5-3.5 años de edad).

NIVEL 1

El programa empieza con la enseñanza de habilidades básicas:
- Aprendizaje verbal: receptivo(identificar objetos, y cumplir instrucciones) y expresivo (imitar sonidos-palabras)
-Trabajo motriz general y de motriz fina (imitación)
-Conocimiento de objetos similares y de grupos
-Introducción de juego apropiado.
Emparejar Enseñar al niño a emparejar objetos similares
Imitación corporal y gestual- Enseñar a imitar gestos: hola con la mano, aplaudir etc..
Señalar
Imitación pre verbal-Imitación de movimientos faciales como sonreír, sacar la lengua, abrir y cerrar la boca etc.
Imitación con cubos-Imitar construcciones
Motriz fina- Hacer rompecabezas, dibujar, cortar, pegar..
Habilidades de juego: Jugar con juegos de manera correcta
Obediencia a instrucciones simples (receptivo): El niño aprende a cumplir con instrucciones como sentarse y venir .
Contacto visual- El niño aprende a mirar cuando le hablan
Identificación de objetos (receptivo)- El niño aprende a identificar y distinguir entre distintos objetos
Ordenes receptivas: El niño aprende a cumplir instrucciones básicas con su cuerpo (tocar nariz etc.) y después traer cosas, dar cosas, abrir y cerrar, etc.
Imitación verbal: El niño aprende a imitar sonidos y vocales

NIVEL 2:

El segundo nivel del programa consiste en:
-Enseñar al niño a usar lenguaje: (usar palabras, identificar objetos, pedir, contestar preguntas básicas de conversación)
-Reconocer su ambiente (sonidos, categorías, funcionamiento, etc…)
-Conocer y usar gestos de manera apropiada (saludar, conocer tipos de acciones)
-Aprender a hacer acciones de uso diario (vestirse, ir al baño..)
Lenguaje expresivo: Saber identificar objetos verbalmente
Pedidos: El niño aprende a pedir necesidades y deseos.
Partes del cuerpo: El niño aprende a identificarlos y a expresarlos.
Conversación: El niño aprende a contestar preguntas básicas: ¿cómo te llamas? ¿cuántos años tienes? Etc.
Colores: Distinguir y expresar.
Si/no: El niño aprende a expresar si quiere o no algún objeto/acción ofrecidos
Yo veo: El niño aprende a describir en palabras lo que ve (empieza con libro, después en vida real)
Saludar
Acciones: Conocer y saber expresar acciones.
Sonidos de animales: El niño aprende a imitar los sonidos e identificarlos.
Reconocer personas El niño aprende a reconocer familia, maestros, amigos etc.: receptivamente(señalarlos) y expresivamente (usando su nombre).
Funcionamientos: El niño aprende las funciones de los objetos - expresivamente (por ejemplo "vaso para tomar")
Preposiciones: Conocer y saber expresarlas.
Adjetivos: Distinguir, y saber usar adjetivos de manera correcta.
Categorías: Conocer categorías distintas como : ropa, vehículos, animales etc. En manera receptiva y expresiva.
Características de objetos: Conocer características de manera receptiva y expresiva.
Lugares : Identificar distintos lugares de la casa y los objetos encontrados ahí.
Leer y escribir
Entrenamiento de baño

NIVEL 3:

El tercer nivel es el más alto, los que llegan a este nivel aprenden a:
-Usar el idioma de manera más amplia : preguntas y respuestas, contar cuentos, escuchar la conversación de otra persona
-En juego aprenden a usar la imaginación
-Entender que hay secuencia, que se pueden hacer predicciones y como usar el razonamiento
-El concepto de tiempo y que significa recordar
-Fijarse en los demás: necesidades, gestos, tono de voz, emociones
Preguntar preguntas: Saber identificar preguntas y contestarlas correctamente.
Describir objetos Saber describir e identificarlos.
Expresar el no saber y pedir ayuda
Contar cuentos: Saber continuar un cuento imaginario
Escuchar e interpretar conversaciones
Pronombres: Distinguir y saber usarlos de manera correcta.
Juego simbólico e imaginario: Saber actuar
Pasado y presente: Expresivo
Concepto del tiempo
Recordar Actividades /acciones de otros días/momentos
Gestos: Conocimiento y uso
Tono de voz: Aprender a aplicar distintos tonos de voz, y reconocer a que se refiere otra persona cuándo los usa
Emociones: Conocer emociones e identificarlas en los demás y en si mismo, conocer gestos de emoción
Preferencias de otra persona: identificarlas.
necesidades de otra persona. reconocer.
Predicciones: Saber adivinar que va a pasar si…(tiras una piedra a la ventana)
Razonamiento: Saber porque y como pasan las cosas
Secuencia: Identificar y saber describir.